CONTINUANDO O TRAILER DO MEU PERCURSO ATÉ MINHA PORTA

DESTA VEZ SEM USAR FIGURAS DA INTERNET,REFIZ O MEU PERCURSO COM TRABALHOS MEUS COMO SUGESTÃO DE MINHA FORMADORA E ORIENTADORA(FAV/UFG).

CONTINUANDO O TRAILER DO MEU PERCURSO ATÉ MINHA PORTA

Embasei desta forma  porque me encantei com os trabalhos de Milton Mota, (56 anos, que ingressou no meio artístico na década de 1970), que em suas pinturas, o preto e branco, ou contraste sugere um labirinto a partir da Op-Art, forma abstrata de arte caracterizada pela utilização de figuras geométricas que sempre me atraíram muito. Por isso, resolvi trabalhar com a representação mental: visões, fantasias, imaginações, intercalando algumas imagens reais do meu percurso em meio há deformações da realidade que resultaram em uma série de figuras em espaços reduzidos na intenção de formar planos paralelos, irreais, numa atmosfera de curiosidade e beleza permanente, que remeteriam a um labirinto. A luz concentra-se sobre as figuras produzindo um caminho tortuoso e incerto; no qual a porta fica incógnita, no centro da perspectiva, contudo difíceis de ver. A idéia da Op-Art também teve a intenção de funcionar como alucinógenos, na tentativa de propiciar a caminhada do expectador induzindo-o a um comportamento perceptivo, em relação a rua,ao trajeto, feito cotidianamente trabalhando o sensorial,a fruição estética e coletiva. Neste trailer foram usadas imagens poéticas retiradas da internet e imagens fotografadas pela câmera Samsung ST500,o software utilizado para a montagem e edição foi o programa Movie Maker .

ALGUNS DE MEUS TRABALHOS

Andando em círculos

                      Mundo em cores

                                                        Pintura

                                                                   Elipê

                                                                                           Composição: Mateus Lopes / Dudu Lopes

IMPRESSIONANDO

                                     

 

Sorrindo peguei o pincel 

Deixei a dor pintar

Com a tela branca tinturei seus olhos
O sonho chora

Não há razão no meio da desilusão
Quem mais terá coragem de nascer no meu peito? 

Enquanto eu puder pintar
Te moldo do meu jeito
Sem deixar, sem pesar
Os traços de um amor perfeito

Sem saber para onde ir
Fui tingindo a verdade
Sufocado pela lembrança
Descolori a saudade

Calado entre pincéis
Chorei na aquarela só
Escorreu na minha tela
O ódio, o amor e o suor
Enquanto eu puder pintar
Te moldo do meu jeito
Sem deixar, sem pesar
Os traços de um amor perfeito

Sem saber para onde ir
Fui tingindo a verdade
Sufocado pela lembrança
Descolori a saudade

Calado entre pincéis
Chorei na aquarela só
Escorreu na minha tela
O ódio, o amor e o suor

No leito branco
Onde posso te desenhar do meu jeito
Cabendo em mim

Mas há paixão em quadros mortos
No choro ou na canção
Um pouco do sol de cada céuEnquanto eu puder pintar
Te moldo do meu jeito
Sem deixar, sem pesar
Os traços de um amor perfeito

Margaridas

Andando em cículos 2

Enquanto eu puder pintar
Te moldo do meu jeito
Sem deixar, sem pesar
Os traços de um amor perfeito

Enfim a pintura tomou traços finais
Te vi então virgem
Chorei o último desejo de te ter
E cabisbaixo apaguei as luzes do meu atelier

O PROCESSO COGNITIVO

Já visto por Vygotsky (1988) argumenta a favor de um funcionamento psicológico histórico-cultural: as chamadas funções psicológicas superiores são construídas no seio das relações entre os homens. Há uma interação contínua entre as condições sociais, que estão em constante mudança, e a base biológica do homem. Com o uso de signos, ocorrem transformações qualitativas nos processos psíquicos, pois o acesso do sujeito ao mundo é mediado pelas ferramentas (instrumentos) e pelos sistemas simbólicos de que ele dispõe. Esses sistemas são criações humanas e, ao longo do desenvolvimento, funcionam inicialmente no nível interpsíquico, sendo depois internalizados. A fala organiza o desenho; quando a criança diz "Vou fazer uma casinha" e dirige sua ação gráfica neste sentido, está sendo orientada pela palavra. Ao mesmo tempo, o desenho organiza a fala, como ocorre quando, por exemplo, determinado grafismo sugere um rio e a criança assim denomina seu traçado, estimulada pela marca gráfica. Este recorte é apenas didático, porque a atividade de desenho é dialeticamente constituída por estes dois movimentos.

Quem quiser ler mais o endereço do site é:

http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-65641998000200008&lng=en&nrm=iso&tlng=ptpt

O PROCESSO COGNITIVO

Gombrich (1986), considera a participação do ambiente em que vive o indivíduo FATOR DETERMINANTE, declara que a arte não é somente "a expressão de uma visão pessoal" (p.3), porque certas obras só podem ser geradas dentro de determinados contextos sociais, devido à influência do meio em que vive o artista. Tal afirmação refere-se a pintores, mas também deve guiar uma reflexão sobre a produção gráfica da criança.

 Para Gombrich a apreensão dos conhecimentos, acontece através da construção de relações na experiência pessoal e coletiva, enriquecendo-a e transformando-a. é processo cognitivo de construção do conhecimento, que envolve a sistematização do concreto. Desta forma a percepção pode ocorrer independente da atribuição de símbolos e significados, já que ao observar um objeto atribuímos a ele valores conforme a nossa visão e vivência. A maneira como compreendemos o mundo está em nós internalizado como conhecimento prévio desenvolvido durante a vida. As informações que recebemos é processo dinâmico e complexo, já que o homem é um organismo ativo, empreendedor, ambicioso, que seleciona e modifica seu próprio meio através da sensação e da percepção ou de cognições, no sistema nervoso central. A pessoa nunca mais é a mesma após as experiências vividas no decorrer da vida e, sobretudo, em relação às sensações e suas vivências. Da mesma forma que o ambiente físico pode ter uma significativa influência em seu comportamento, uma vez que o ser humano é resultado ou produto do seu meio.

PRIMAVERA ,ENTRE AS 4 ESTAÇÕES ,ÉS A MAIS INSPIRADORA !!

ALGUNS TRABALHOS DE ALUNOS ,LEMBRANDO VAN GOGH E ALERTANDO PARA A CONSCIÊNCIA ECOLÓGICA

SE...
  Se, nas flores, encontro perfume,

                        Se, no sol, eu encontro calor,

                        Por que, então, todo esse negrume

                        E, no peito, o espinho da dor? ...

  Se, no dinheiro, eu tenho fortuna,

                        Se encontro nas artes a fama,

                        Por que, então, o vazio na alma,

                        Atoleiro da desesperança? ...

                        

                    

            Se, no final, de minha aventura,

            Eu puder alcançar teu amor,

            Com certeza, feliz eu serei!

                                                                    Do contrário, que haja mais dor

                                                                 E que a morte arremate a tortura

                                                                            De não ter o que mais desejei.

 Francisco Dantas

PRIMAVERA ,ENTRE AS 4 ESTAÇÕES ,ÉS A MAIS INSPIRADORA !!

O indivíduo que pensa contra a sociedade que dorme, eis a eterna história, e a primavera terá sempre o mesmo inverno a vencer.                                                                                          Émile-Auguste

Exercício reflexivo em forma de questionário

Imagem de : http://www.google.com.br/imgres?imgurl=http://www.galeriamovimento.com/blog/wp-content/uploads/2010/02/guinlefinal1_blog1.jpg&imgrefurl=http://www.galeriamovimento.com/blog

UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS

DISCIPLINA- ES-III3 - Estágio Supervisionado III

ACADÊMICA: CARMEN LÚCIA G.RODRIGUES RAMOS

Exercício reflexivo: Reflita sobre os exemplos citados, na Unidade 2. Elaborar um questionário com questões propostas no material e postar na sala. Incluir no questionário reflexões sobre a problematização da p. 69, avaliação comparativa dos quatro exemplos citados.

1) Como arte educadores, hoje somos desafiados a uma fragmentação do mundo social ,a qual chamamos de desconstrução,que ao mesmo tempo exige uma visão de totalidade,um olhar abrangente,uma articulação estreita entre os saberes e as capacidades focalizadoras. Então questionamos como trabalhar a nova visão da arte a fim de contribuir com a melhoria sócio cultural de nossa cidade?

2)Diante do mundo globalizado,nem que vivemos,o qual requer grande esforço de distinguir para unir,a percepção clara de diferenças e desigualdades com o intuito de fortalecer a cidadania,bastaria o reconhecimento de que é necessário um trabalho indisciplinar unindo as diversas disciplinas a arte, objetivando um olhar multiculturalista crítico?

3)Em nossa sociedade ainda há um sistema de valores tradicional repleto de estereótipos criados em épocas passadas que entra violentamente em contraste com a visão da arte contemporânea,.Como nos embasar nas idéias pragmátistas de Dewey,enquanto arte educadores conscientes de que somos mediadores na  formação de opinião,,tanto no ambiente escolar,quanto a comunidade,buscando através da pedagogia de projetos a quebra de tais estereótipos ?

4)Dentro da Visão de Faya Ostrower,,de que processo artístico utilizaríamos como um desafio para promover harmonia e  coesão social em uma situação no qual o espaço urbano abrange diferentes linguagens e signos em cada comunidade que o compõem?

5)Cite formas, nas quais o Museu antropológico de Goiânia pode ser melhor trabalhado pelo arte –educador (embasadas nos teóricos até aqui estudados)  quando pensamos que ele em sua intencionalidade educativa deveria estar em constante transformação abrangendo toda a heterogeneidade cultural que está presente ao seu redor,dando força ao termo “cidade Educadora”.

6)Explique e exemplifique o parágrafo:

   

 A importância do ensino da arte na escola, e sua ação educativa, levarão o educando conhecer os diferentes grupos que compõe nossa sociedade direcionando as ações que o levarão a interagir na construção do relacionamento humano. O professor de artes tem por função exercer a prática fortemente embasada nos estudos teóricos,preocupando-se com todas as metodologias para alcançar resultados satisfatório quanto ao olhar diferenciado que trabalhe o sensível,aliado a multicultural idade e a experiência estética.

7)As condições das periferias urbanas, hoje promovem difusões de crises subjetivas e concretas as quais culminam quase sempre em situações de vandalismos e violências.Dentro deste contexto, como poderemos abrir as portas para o esquizóide,em uma proposta de estranho consciente e a partir da dialética artística alcançar a transformação e melhoria da qualidade de vida dos lugares citados?

TEXTO E IMAGEM/CIDADES EDUCADORAS

UM  TRECHO DO TEXTO CIDADES EDUCADORAS 

A cidade educadora deve exercer e desenvolver esta função paralelamente às suas

funções tradicionais (económica, social, política de prestação de serviços), tendo em

vista a formação, promoção e o desenvolvimento de todos os seus habitantes. Deve ocupar-se prioritariamente com as crianças e jovens, mas com a vontade decidida de incorporar pessoas de todas as idades, numa formação ao longo da vida.As razões que justificam esta função são de ordem social, económica e política,sobretudo orientadas por um projecto cultural e formativo eficaz e coexistencial. Estes são os grandes desafios do século XXI: Primeiro “investir” na educação de cada pessoa, de maneira a que esta seja cada vez mais capaz de exprimir, afirmar e desenvolver o seu potencial humano, assim como a sua singularidade, a sua criatividade e a sua responsabilidade. Segundo, promover as condições de plena igualdade para que todos possam sentir-se respeitados e serem respeitadores, capazes de diálogo. Terceiro, conjugar todos os factores possíveis para que se possa construir, cidade a cidade, uma verdadeira sociedade do conhecimento sem exclusões, para a qual é preciso providenciar, entre outros, o acesso fácil de toda a população às tecnologias da informação e das comunicações que permitam o seu desenvolvimento.