TEXTO CIDADES (LEITURA INSPIRADORA PARA O TRAILER)

                       CIDADES   (LEITUTA INSPIRADORA)

Farto de ver. A visão que se reencontra em toda parte.
Farto de ter. O ruído das cidades, 
À noite, e ao sol,sempre.
Farto de saber. As paradas da vida. - Ó Ruídos e Visões!
Partir para afetos e rumores novos. A verdadeira visão é aquela que descobre nos  contrastes, nas curvas, nas linhas retas, o caminho nobre. A verdadeira visão é descobrir a farsa,abrir a porta,fechar o fingimento, que destrói a esperança e  deixa só o tormento e a saudade do que já foi beleza. Meu trajeto revela que está entre aberto, o caminho que vejo é abstrato, tortuoso e difícil, contudo repleto de  paixão, desilusão.Vontade e dificuldade.

Texto de Arthur Rimbaud,adaptado por Carmen Lúcia 

DANDO CONTINUIDADE AO TEMA CIDADES (LEITURA COMPLEMENTAR)

Poema"CIDADANIA"  

Buquê de ruídos úteis

o dia. O tom mais púrpura

do avião sobressai

locomovida rosa pública.

Entre os edifícios a acácia

de antigamente ainda ousa

trazer ao cimo a folhagem

sua dor de apertada coisa.

Um solo de saxofone excresce

mensagem que a morte adia

aflito pássaro que enrouquece

a garganta da telefonia.

Em cada bolso do cimento

uma lenta aranha de gás

manipula o dividendo

de um suicídio lilás.

Natália Correia, in "O Vinho e a Lira"

http://www.citador.pt/poemas.php?op=10&refid=200809210510

TRAILER DO MEU PERCURSO

TEMA MUSICAL

Tribalistas

Composição: Paulo Tatit e Arnaldo Antunes

O Seu Olhar

O seu olhar lá fora,

O seu olhar no céu,

O seu olhar demora,

O seu olhar no meu,

O seu olhar, seu olhar melhora, melhora o meu.

Onde a brasa mora e devora o breu

Como a chuva molha o que se escondeu.

O seu olhar, seu olhar melhora, melhora o meu.

O seu olhar agora, o seu olhar nasceu, o seu olhar me olha, o seu olhar é seu.

O seu olhar, seu olhar melhora, melhora o meu

AS POÉTICAS ARTÍSTICAS

Na arte contemporânea, as obras poéticas estão cada vez mais presentes, tanto nas artes visuais, como em outros meios artísticos e com outro sistema de referências críticas, Araújo (2004) “A produção artística contemporânea aceita as contaminações provocadas pelas coexistências de elementos diferentes e opostos entre si”. Para a autora, a arte é um campo de experimentações que mistura materiais e suportes passado e presente, além de manualidade e tecnologia. Cattani (2007, p.22). Os signos e símbolos irão substituir os objetos e representá-lo, em profundas emoções do artista, sua visão particular de mundo e não de como é o mundo, e o que vale. Sua subjetividade é estruturada com profundos estados de espíritos que quase sempre esbarram no indefinível, no inacreditável, com espontaneidade e simplicidade.

Conceber a natureza

Como uma interação virtual
Entre a poesia e a filosofia
Não como uma questão de escolha

Mas sim de reflexão
E sem a existência de verdades universais
Nos faz perceber a poética da vida real
Não como uma viagem de exploração
Mas uma aventura progressiva e inovadora
Que busca nas formas
A realização das idéias.
                                        

                                                                       Rossano Di Concilio



Explicando a escolha da minha porta

PREÂMBULO

 TAMBÉM INTERFERIU EM MINHA ESCOLHA

Conforme a filosofia pragmatista, é necessário desconstruir e  quebrar paradigmas; já que vivemos em uma época na qual a arte é mutante e subjetiva . A arte hoje tem infinitas possibilidades de contextualização diante do cotidiano concreto e rodeado de experiências estéticas, daí então a minha escolha. Como estou vivenciando o dia a dia deste ambiente, percebo como ele tem sido mal aproveitado pelas diferentes idades que aqui entram (principalmente crianças e adolescentes) e como seria rica uma intervenção pedagógica nesta porta, já que, a Internet faz hoje ,parte do nosso mundo, e a educação não pode passar ao lado desta realidade. Este novo recurso põe à disposição um novo mar de possibilidades para novas aprendizagens, permite a interação com outras pessoas das mais variadas culturas, possibilita o intercâmbio de diferentes visões e realidades, e auxilia a procura de respostas para os problemas. Ela é um excelente recurso para qualquer tipo de aprendizagem, em particular nas aprendizagens em que o aprendente assume o controle".(MOURA, 1998 op.cit.). Em termos educacionais ,a questão conceitual, procedimental e atitudinal são importantes na busca “correta”de fontes de informações contidas na internet ao passar por processos de análise, depuração e criação de conceitos na construção coletiva de conhecimentos. A Internet está ligada a noção Vygotskiana de interação entre  o mediador ,que em nosso caso seria ,o ARTE EDUCADOR,que  tem a função de incentivar diferentes  níveis  de  experiencia  a uma cultura tecnológica.E  devo admitir que gosto muito isto é, me  identifico muito com as idéias de Vigotysky.

Video : Meu Percurso

ANDANDO,ANDANDO E ANDANDO!!!UFA!!!

OLHA O  ESTADO EM QUE ESTAMOS DE CAMINHAR OS PERCURSOS ,COM DE TODA A NOSSA TURMA . NÃO ESTÁ  BRINQUEDO NÃO.JÁ ANDAMOS BASTANTE E OLHA QUE AINDA FALTAM ALGUNS PERCURSOS A SEREM PERCORRIDOS!



O Desenho do meu Percurso

A imagem com o desenho do seu percurso para a caminhada, sobre um mapeamento da minha cidade educadora.

A Filosofia Pragmatista e Novas Formas do Ensino de Arte (ABA 2)

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Inseridos na filosofia pragmatista, entendemos que é necessário desconstruir e quebrar paradigmas; já que vivemos em uma época na qual a arte é mutante e subjetiva. A arte hoje tem infinitas possibilidades de contextualização diante do cotidiano concreto e rodeado de experiências estéticas. A cultura visual, como “A percepção humana é individual, e funciona num processo ativo e participativo, altamente dinâmico e característico da consciência humana e de nossos hábitos. É uma ação, que reflete uma sensação, é tida como uma das principais vias de acesso ao conhecimento sensível, portanto devendo fazer parte da nova forma do ensino da arte” Funciona alcançando nosso inconsciente, articulando e trazendo-as ao consciente associado e motivando o inteligente, imaginativo e criativo. Daí a importância da desconstrução que nos ajuda a quebrar os estereótipos,pois, desde que corretamente contextualizadas ,todos os tipos de manifestação cultural devem compor o cotidiano educacional.

Resumo da unidade 1 - Questões multiculturais:

A Filosofia Pragmatista e Novas Formas do Ensino de Arte

Inseridos na filosofia pragmatista,entendemos que é necessário desconstruir e  quebrar paradigmas; já que vivemos em uma época na qual a arte é mutante e subjetiva . A arte hoje,tem infinitas possibilidades de contextualização diante do cotidiano concreto e rodeado de experiências estéticas . A cultura visual, como “A percepção humana é individual, e funciona num processo ativo e participativo, altamente dinâmico e característico da consciência humana e de nossos hábitos. É uma ação, que reflete uma sensação, é tida como uma das principais vias de acesso ao conhecimento sensível, portanto devendo fazer parte da nova forma do ensino da arte” Funciona alcançando nosso inconsciente, articulando e trazendo-as ao consciente associado e motivando o inteligente, imaginativo e criativo.Desde que contextualizadas todos os tipos de manifestação cultural devem compor o cotidiano educacional.

Resumo da unidade 1 - Estágio 3

A CIDADE E SUAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS:
 UMA NOVA EXPERIÊNCIA - TORNAR O FAMILIAR ESTRANHO!

Cidade- contexto urbano repleto de lugares que completam sua história e que exige permanentemente de projetos de cunho arte-educativa.
A visão da cidade- exige a quebra de paradigmas, a fim de se tornar ambiente educativo, rompendo com o individualismo.
A heterogeneidade e a diversidade- são fator dominante que compõe a cidade, contendo cada morador sua cultura, isto é, sua bagagem de vida, exige o respeito de todos.
Arte hoje- deve ser melhor observada e trabalhada contextualizada.
A contextualização- promove o entendimento de cidadania e a busca pela   melhora social.
O olhar-deve buscar sempre através de novos caminhos os meios uma postura multiculturalista crítica.

jornalismob.wordpress.com/.../

Revendo minha indicação!

Eu simplesmente AMO palavras na escrita e os vejo como habilidades primordiais em um arte-educador, tenho uma paixão inexplicável por elas, exclusivamente as mais estranhas e polidas inclusive, na maioria dos meus trabalhos busco juntar palavras em textos e poesias. Assim como as obras de  Jenny Holzer, uma artista conceitual americana que há 30 anos faz instalações explorando palavras, frases e textos de forma inusitada, usando diferentes mídias para publicar seu trabalho.

PROFESSOR; Educando vidas, educando corações

PROFESSOR;Educando vidas,
educando corações
Educar é
exercitar a consciência e as emoções,
amadurecer os pensamentos,
saborear os sentimentos,
tornar humano o ser humano,

transformar o que somos:
MUNDO.
Vida educada, coração educado
A educação exclui a exclusão
Humaniza a humanidade
Cuida da vida e do coração
Questiona a realidade
Reacende em nossa alma a realização.


A educação dá vida à vida
Faz a vida continuar viva
Ela age por meio do silêncio
Assume o seu compromisso
Aprende e ensina a descobrir
Descobrir quem somos:
ETERNOS APRENDIZES.

http://www.pucrs.br/mj/poema-professor-48.php

A Questão da Criatividade na Arte Contemporânea nas escolas

Hoje o ensino da arte deva estar em consonância com a contemporaneidade. Rompendo com ensino tradicional que é claro,leva tempo, pois é, um processo resultante da experimentação e culturação. Dessa forma, o ensino da arte estará intimamente ligado ao interesse de quem aprende. Esta maneira de propor o ensino da arte rompe barreiras de exclusão, visto que a prática educativa está embasada não no talento ou no dom, mas na capacidade de experiência de cada um. Dessa forma, estimulam-se os educandos a se arriscarem.A arte parte do princípio que os jovens se reconheçam como participantes e construtores de seus próprios caminhos e A arte fará parte de suas vidas e terá um sentido, deixando de ser aquela coisa incompreensível, mecânica, que só visa trabalhos artesanais distante de sua realidade. A concepção de arte leva a expansão do conceito de cultura. Cada grupo inserido nestes processos configura-se pelos seus valores e sentidos, e são responsáveis na construção e transmissão dos mesmos. A cultura está em permanente transformação, ampliando-se e possibilitando ações que valorizam a produção e a transmissão do conhecimento. Cabe então negar a divisão entre teoria e prática, entre razão e percepção, ou seja, toda fragmentação ou compartimentalização da vivência e do conhecimento. Este processo busca a dinâmica entre o sentir, o pensar(contextualizar) e o agir. Promove a interação entre saber e prática relacionados à história, às sociedades e às culturas, possibilitando uma relação ensino/aprendizagem de forma efetiva, a partir de experiências vividas, múltiplas e diversas.

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"Não há, na arte, nem passado nem futuro. A arte que não estiver no presente jamais será arte" PABLO PICASSO

                                                       O conceito de criatividade.

Tem sua identificação ligada ao talento artístico. Ostrower comenta que “Retirando à arte o caráter de trabalho, ela é reduzida a algo supérfluo e a noção de criatividade é desligada da idéia de trabalho” (1983, p.31). Falando de gênio criativo, no campo das artes visuais, a valorização do trabalho do artista desde um grande monumento ao pequeno artefato, muda de acordo com a do que identificamos como arte em cada sociedade. Na Antiguidade, a arte é fortemente ligada ao espiritual, ficando seu artista anônimo. Somente a partir do Renascimento, com a força capitalista e a era moderna, o trabalho adquiriu novo valor cultural. Conforme Arendt, provocando um empobrecimento da dimensão humana quanto a sua sensibilidade. O conceito de trabalho foi por Arendt analisada de três formas que constituem uma relação social: O labor ligado a manutenção da vida, o trabalho contraditoriamente ao olhar do mundo, tanto para Ostrower quanto à Arendt está ligado a toda forma de criatividade e finalmente a ação que é a materialização das atividades artísticas humanas, consideradas também efêmeras.

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PRINCÍPIOS/ O DIREITO A UMA CIDADE EDUCADORA

serão realmente alcançados e realizados quando Barbosa,Freire e Vigotsky forem realmente ouvidos e seguidos quanto a sua falas.Para Vigotsky o papel mediador do educador na educação, funciona como um processo contínuo de desenvolvimento cognitivo aportado no diálogo constante não linear do sujeito que ensina e do que aprende sem que esses dois sujeitos estejam sujeitados a “cadeiras” fixas,numa concepção de arte uma linguagem atuando e desenvolvendo as mentais, emoções humanas, que para ele constituem o cerne da identidade e vida psíquica do sujeito.Enquanto Freire acredita que o papel do professor na arte é o de despertar em seus alunos características que nem sempre estão sendo devidamente aproveitadas,pois, sua pedagogia baseia-se em utilizar métodos ou abordagens diferentes na produção de um conhecimento, mas o objetivo final é a autonomia individual, onde o professor e aluno se descobrem sujeitos do processo histórico, donos de sua própria aprendizagem com a compreensão das suas próprias realidades onde estão inseridos (FREIRE 2001).Tais pensamentos,envolvem processos de Investigação temática, tematização e Problematização,os quais nos ensinam Barbosa.. Aprender, deve ser um ato tão natural quanto comer e andar. Mas a criança, o jovem e o adulto só aprendem quando tem um projeto de vida, onde o conhecimento é significativo para eles. É o sujeito que aprende através de sua própria ação transformadora sobre o mundo. É ele que constrói suas próprias categorias de pensamento, organiza o seu mundo e transforma o mundo (GADOTTI, 2001).

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 liz.spaceblog.com.br/

CARTA DAS CIDADES EDUCADORAS/ É POSSíVEL????

TRECHO DO TEXTO

SIM,DESDE QUE;Primeiro, investir na educação de cada pessoa, de maneira a que esta seja cada vez mais capaz de exprimir, afirmar e desenvolver o seu potencial humano, assim como a sua singularidade, a sua criatividade e a sua responsabilidade. Segundo, promover as condições de plena igualdade para que todos possam sentir-se respeitados e serem respeitadores, capazes de diálogo. Terceiro, conjugar todos os fatores possíveis para que se possa construir, cidade a cidade, uma verdadeira sociedade do conhecimento sem exclusões, para a qual é preciso providenciar, entre outros, o acesso fácil de toda a população às tecnologias da informação e das comunicações que permitam o seu desenvolvimento.

O Projeto Arte Urbana é uma

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naipeskate.blogspot.com

Explicando a Imagem Poética : Modo singular de desvelar o Mundo.

Como é possível relacioná-la com a Carta das Cidades Educadoras?Relacionei com esta parte do texto:

PREÂMBULO

Hoje mais do que nunca as cidades, grandes ou pequenas, dispõe de inúmeras possibilidades educadoras, mas podem ser igualmente sujeitas a forças e inércias deseducadoras. De uma maneira ou de outra, a cidade oferece importantes elementos para uma formação integral: é um sistema complexo e ao mesmo tempo um agente educativo permanente, plural e poliédrico, capaz de contrariar os fatores deseducativos. A cidade educadora tem personalidade própria, integrada no país onde se situa é, por conseqüência, interdependente do território do qual faz parte. È igualmente uma cidade que se relaciona com o seu meio envolvente, outros centros urbanos do seu território e cidades de outros países. O seu objetivo permanente será o de aprender, trocar, partilhar e, por conseqüência, enriquecer a vida dos seus habitantes. E Inspirei-me em Kurt Wenner,pela sua capacidade de transformar o classicismo renascentista em arte urbana 3D. Kurt Wenner,destina-se a “reinventar uma nova era para o classicismo”, trazendo o seu talento para as ruas das cidades, isto é, trazer a arte para onde o povo está.Wenner, teve seu trabalho caracterizado, em uma longa lista de artigos, recursos de televisão, anúncios e documentários. È claro que reconheço, que meu trabalho nem chega aos pés do dele,contudo, gostei muito da sua forma de trabalho. Quando olho para trás,estou refletindo na beleza de tais obras e pensando em como sendo arte educadoras, dar-lhe-eis vida,isto é,como exercer a mediação da valorização e as significações concretas dentro do contexto atual do nosso alunado a essas multiculticulturalidades,do hoje, do tempo on time,para que as mesmas não caiam no vazio.

A Questão da Criatividade na Arte Contemporânea

O QUE ERA "BAHAUS"

Fundada por Walter GROPIUS em 1919, na Alemanha. A Bauhaus não pode nem deve ser entendida como “idéia de um só homem”, pois o pensamento bauhauseano foi um dos que mais influenciou o ensino do novo design no século XX.. Tal pensamento firmava-se em uma estrutura curricular e doutrina pedagógica contrária as tendências educacionais da época. Ao contrario, espelhava o desejo e a necessidade de promover discussão e revisão do ensino das artes no início daquele século. Inclusive o ensino da cor foi concebido paralelamente ao ensino da forma. A criação desse novo conteúdo didático surge como tentativa de isolar os elementos básicos da composição, procurando oferecer aos alunos as ferramentas para uma linguagem universal. Uma linguagem que servisse aos novos objetivos da vida moderna. De tal maneira a filosofia da Bauhaus transformou-se em fruto do pensamento dos professores, recrutados, sem discriminação de nacionalidade, entre membros dos movimentos abstratos e cubistas.A Bauhaus combatia a arte pela arte e estimulava a livre criação para ressaltar a personalidade do homem. Intencionava formar homens ligados aos fenômenos culturais e sociais mais expressivos do mundo moderno. Entre professores e alunos havia liberdade de criação, mas dentro de convicções filosóficas comuns. O ensino era professores e alunos. O estilo Bauhaus era fruto do pensamento dos professores, recrutados, sem discriminação de nacionalidade, entre membros dos movimentos abstrato e cubista.O principal campo de estudos da Bauhaus era a arquitetura (como fica implícito até pelo seu nome), e procurou estabelecer planos para a construção de casas populares baratas por parte da República de Weimar. Mas também havia espaço para outras expressões artísticas: a escola publicava uma revista chamada Bauhaus e uma série de livros chamados Bauhausbücher. O diretor de publicações e design era Herbert Bayer. à Bauhaus foi considerada uma frente comunista, especialmente porque muitos artistas russos trabalhavam ou estudavam ali. Entretanto, a Bauhaus teve impacto fundamental no desenvolvimento das artes e da arquitectura do ocidente europeu, e também dos Estados Unidos da América e Israel nas décadas seguintes - para onde se encaminharam muitos artistas exilados pelo regime nazista. A Cidade Branca de Tel Aviv, em Israel, que contém um dos maiores espólios de arquitectura Bauhaus em todo o Mundo, foi classificada como Património Mundial em 2003.

Imagem Poética : Modo singular de desvelar o Mundo.

Vemos um mundo de imagens no qual estamos permanentemente produzindo,lendo e decodificando, mesmo que o façamos inconscientemente.Podemos dizer que a história do ser humano fincados na ousadia da busca e atribuição de sentido a tudo e a todos que os cercam.Desde significações mais amplas e complexas como a da própria vida-“quem sou”;’de onde venho”;”para onde vou ...”-,ate as mais corriqueiras do dia –a-dia ,significações essas que são reveladas por formas simbólicas que configuram a multiculturalidade humana ,conforme o Mario Quintana;Para algo existir mesmo - um Deus,um bicho,um universo,um anjo-,é preciso que alguém tenha consciência dele.Ou simplesmente que o tenha inventado.

Imagens tiradas do livro didático do ensino de arte a língua do mundo.Poetizar, fruir e conhecer a arte.( Martins, Picosque e Guerra) FTD

A importância do uso do blog na educação

O termo blog deriva da união das palavras inglesas web (rede) e log (diário de bordo), onde os navegadores registravam os eventos das viagens, principalmente aqueles ligados ao clima. A  educação esta acordando pra acompanhar a tecnologia da informação na internet. . Para isso, torna-se vital a investigação, a ampliação e a troca de conhecimentos nesta área por parte dos educadores e das instituições educacionais, portanto o professor de qualquer área hoje se vê desafiado a obter a  informação que esta na rede e precisa aprender a dominar, usar e incentivar seu alunado a igualmente utilizar desta tecnologia.O blog tem todo um banco de dados disponível para estudos ao simples toque dos dedos e com infinitas possibilidades. Vários fatores tendem a trazer melhorias positivas para a boa realização do ensino aprendizagem com, a aproximação entre os alunos e os professores que trocam experiências em um plano mais descontraído, provoca elos mais fortes com seus alunos através dos blogs vinculando-os ao MSN, por exemplo, despertar maior interesse em seus alunos pela pesquisa levando-os assim,  automaticamente ao estudo e leitura de textos e imagens.Enfim, os blogs vão progressivamente se transformando em instrumentos de rápida difusão de informações e cultura na web.