O Desenho do meu Percurso

A imagem com o desenho do seu percurso para a caminhada, sobre um mapeamento da minha cidade educadora.

A Filosofia Pragmatista e Novas Formas do Ensino de Arte (ABA 2)

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Inseridos na filosofia pragmatista, entendemos que é necessário desconstruir e quebrar paradigmas; já que vivemos em uma época na qual a arte é mutante e subjetiva. A arte hoje tem infinitas possibilidades de contextualização diante do cotidiano concreto e rodeado de experiências estéticas. A cultura visual, como “A percepção humana é individual, e funciona num processo ativo e participativo, altamente dinâmico e característico da consciência humana e de nossos hábitos. É uma ação, que reflete uma sensação, é tida como uma das principais vias de acesso ao conhecimento sensível, portanto devendo fazer parte da nova forma do ensino da arte” Funciona alcançando nosso inconsciente, articulando e trazendo-as ao consciente associado e motivando o inteligente, imaginativo e criativo. Daí a importância da desconstrução que nos ajuda a quebrar os estereótipos,pois, desde que corretamente contextualizadas ,todos os tipos de manifestação cultural devem compor o cotidiano educacional.

Resumo da unidade 1 - Questões multiculturais:

A Filosofia Pragmatista e Novas Formas do Ensino de Arte

Inseridos na filosofia pragmatista,entendemos que é necessário desconstruir e  quebrar paradigmas; já que vivemos em uma época na qual a arte é mutante e subjetiva . A arte hoje,tem infinitas possibilidades de contextualização diante do cotidiano concreto e rodeado de experiências estéticas . A cultura visual, como “A percepção humana é individual, e funciona num processo ativo e participativo, altamente dinâmico e característico da consciência humana e de nossos hábitos. É uma ação, que reflete uma sensação, é tida como uma das principais vias de acesso ao conhecimento sensível, portanto devendo fazer parte da nova forma do ensino da arte” Funciona alcançando nosso inconsciente, articulando e trazendo-as ao consciente associado e motivando o inteligente, imaginativo e criativo.Desde que contextualizadas todos os tipos de manifestação cultural devem compor o cotidiano educacional.

Resumo da unidade 1 - Estágio 3

A CIDADE E SUAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS:
 UMA NOVA EXPERIÊNCIA - TORNAR O FAMILIAR ESTRANHO!

Cidade- contexto urbano repleto de lugares que completam sua história e que exige permanentemente de projetos de cunho arte-educativa.
A visão da cidade- exige a quebra de paradigmas, a fim de se tornar ambiente educativo, rompendo com o individualismo.
A heterogeneidade e a diversidade- são fator dominante que compõe a cidade, contendo cada morador sua cultura, isto é, sua bagagem de vida, exige o respeito de todos.
Arte hoje- deve ser melhor observada e trabalhada contextualizada.
A contextualização- promove o entendimento de cidadania e a busca pela   melhora social.
O olhar-deve buscar sempre através de novos caminhos os meios uma postura multiculturalista crítica.

jornalismob.wordpress.com/.../

Revendo minha indicação!

Eu simplesmente AMO palavras na escrita e os vejo como habilidades primordiais em um arte-educador, tenho uma paixão inexplicável por elas, exclusivamente as mais estranhas e polidas inclusive, na maioria dos meus trabalhos busco juntar palavras em textos e poesias. Assim como as obras de  Jenny Holzer, uma artista conceitual americana que há 30 anos faz instalações explorando palavras, frases e textos de forma inusitada, usando diferentes mídias para publicar seu trabalho.

PROFESSOR; Educando vidas, educando corações

PROFESSOR;Educando vidas,
educando corações
Educar é
exercitar a consciência e as emoções,
amadurecer os pensamentos,
saborear os sentimentos,
tornar humano o ser humano,

transformar o que somos:
MUNDO.
Vida educada, coração educado
A educação exclui a exclusão
Humaniza a humanidade
Cuida da vida e do coração
Questiona a realidade
Reacende em nossa alma a realização.


A educação dá vida à vida
Faz a vida continuar viva
Ela age por meio do silêncio
Assume o seu compromisso
Aprende e ensina a descobrir
Descobrir quem somos:
ETERNOS APRENDIZES.

http://www.pucrs.br/mj/poema-professor-48.php

A Questão da Criatividade na Arte Contemporânea nas escolas

Hoje o ensino da arte deva estar em consonância com a contemporaneidade. Rompendo com ensino tradicional que é claro,leva tempo, pois é, um processo resultante da experimentação e culturação. Dessa forma, o ensino da arte estará intimamente ligado ao interesse de quem aprende. Esta maneira de propor o ensino da arte rompe barreiras de exclusão, visto que a prática educativa está embasada não no talento ou no dom, mas na capacidade de experiência de cada um. Dessa forma, estimulam-se os educandos a se arriscarem.A arte parte do princípio que os jovens se reconheçam como participantes e construtores de seus próprios caminhos e A arte fará parte de suas vidas e terá um sentido, deixando de ser aquela coisa incompreensível, mecânica, que só visa trabalhos artesanais distante de sua realidade. A concepção de arte leva a expansão do conceito de cultura. Cada grupo inserido nestes processos configura-se pelos seus valores e sentidos, e são responsáveis na construção e transmissão dos mesmos. A cultura está em permanente transformação, ampliando-se e possibilitando ações que valorizam a produção e a transmissão do conhecimento. Cabe então negar a divisão entre teoria e prática, entre razão e percepção, ou seja, toda fragmentação ou compartimentalização da vivência e do conhecimento. Este processo busca a dinâmica entre o sentir, o pensar(contextualizar) e o agir. Promove a interação entre saber e prática relacionados à história, às sociedades e às culturas, possibilitando uma relação ensino/aprendizagem de forma efetiva, a partir de experiências vividas, múltiplas e diversas.

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